翰林五上國語第十三課 愛心傘 網路相關資料 林政育整理

Q:什麼叫做「愛心傘」？「愛心傘」的定義是什麼？

假使今天我是某便利商店的店員，而外面正下著大雨，我拿一把傘給客人。
這樣我給客人的這把傘，就叫做「愛心傘」嗎？
這把愛心傘，是雨停之後，客人需要拿回來還我嗎？
還是說，這把愛心傘就是送他了？

A: 愛心傘就是有心人提供免費的雨傘給不認識的路人，並且不要求回報。


【愛心傘】源自日本，當初由社會善心人士、財團在車站設置，方便給外出遇到下雨的民眾。

其設置目的是讓大家暫時方便，還是要還，只是沒有硬性規定登記，憑自己良心用完自己歸還，

在日本設置其名稱為──良心傘──【是暫時借你方便，不是不用歸還】；後由本地慈濟功德會、

及民間善心人士開始仿效，在各地捐放稱其為【愛心傘】其目的還是希望使用者【有借有還】，

但是很多人都是有借無還佔為己有，由這點也可看出國民的守法精神與道德、修養，

下次您如看到鄰居、親友家常用愛心傘/良心傘（雨傘一般都印有大字）誰貪心………你就知道了？


台灣的例子：



基隆市稅捐處長久以來持續免費提供愛心傘，供下雨天忘記帶傘的洽公民眾自由取用。
因考量民眾可能因路途遙遠或其他因素而無法歸還，為傳遞稅捐處的關懷體貼，
呂瑞田處長特別指示提供民眾更貼心的便民措施，設置了愛心傘「通借通還」跨地點的服務。
也就是提供安樂總處、七堵分處及信義分處等3據點，方便借用愛心傘的民眾不僅可以「就地借用」，
使用後「就近歸還」即可。

阿婆的愛心傘：

早上出門還是晴天，騎車到南門路的孔廟前竟然遇上大雨，只好躲到騎樓下避難。
突然從※※※律師事務所，走出一個老婆婆，看見一個國中生騎腳踏車，
沒穿雨衣，老婆婆就從屋內拿出一把傘借他，還告訴他還不還那把傘都沒關係。
接著，她看我避雨在她家門前，也問我需不需要雨傘，我說我有帶雨衣，
只是雨勢太強，再等雨下一點再穿，謝謝她的好意。
沒過多久，又有一個高中生全身淋濕，經過她家門口，老婆婆又好心的拿出一把傘借她，
也說了跟剛才一樣的話。傘若要還，請還回來，不還也沒關係。
天啊！在這漸趨冷漠的社會上，竟然還有人提供愛心傘，真是溫馨啊！
以前是書上、電視上看過這愛心傘的故事，沒想到在這滂沱大雨中，
看到人情的溫暖，真是難得啊！


放置愛心傘最主要的目的就是以備不時之需。像這種便利且有愛心的舉動，
應該要延續下去，才能造福更多的人群。
雖然社會大眾有需要時都有使用上的權利，但畢竟這並非私人物品，
實在不應該據為己有，用後就應歸還，才能讓下個有需要的人享受愛心傘的便利。

『 吃人一口；還人一斗』
吃人家佈施的一口飯；回饋於一斗米。就是受人點滴之恩，湧泉以報的意思。


Q:我想捐出愛心傘？

愛心傘可以捐給各地鄉鎮區公所或戶政事務所等公家機關、私人店家。


Q:那有愛心安全帽嗎？

還記得就讀教育大學時， 臨時需要載人卻只有一頂安全帽又擔心被警察開紅單，怎麼辦？

到學生事務處找教官借愛心安全帽，但社會上因衛生問題較少見。

Q: 山區裡的愛心茶水(奉茶)


Q: 有些地方放置愛心傘，借了以後需要還回去嗎？

放置愛心傘最主要的目的就是以備不時之需。
像這種便利且有愛心的舉動，應該要延續下去，才能造福更多的人群。
雖然社會大眾有需要時都有使用上的權利，但畢竟這並非私人物品，實在不應該據為己有，
用後就應歸還，才能讓下個有需要的人享受愛心傘的便利。 
讓這把傘繼續散播愛心還是據為己有？ 請您好好再想一想。

「我不玩了！」孩子輸不起，怎麼教？

作者： 文／葉語容 | 大家健康雜誌 – 2012年12月11日

就讀幼稚園的奇奇自從一次拼字遊戲輸了以後，
便不再參與任何的競賽活動。

他告訴媽媽：「不參加就不會輸，我就不會難過！」
害怕受挫的奇奇讓媽媽很煩惱，擔心他日後長大成人，
會逃避挑戰，無法適應社會的競爭…… 

育奇與嘉輝都是從小成績優異、讀第一志願長大的孩子。育奇還到美國拿了醫學博士，卻在30歲時選擇自殺結束生命，他的遺書中交代，這輩子已經盡力達到父母的期望，接下來沒有第一名可追求了，現在很疲累，請放過他，讓他安息！

嘉輝是另一位醫科學生，以全年級第一名光榮畢業。教授發現他事事要求完美、要第一，擔心他將來當醫生遇到治不好的病，會很挫折，為了讓他體驗真實的社會，沒讓嘉輝進入第一名的醫院實習，沒想到數個月後他卻跳樓自殺。

這是親子教養專家盧蘇偉提供的真實案例，這些成績頂尖的天之驕子，是傳統上、一般人眼中認為最能克服困難的菁英；卻在苦讀20多年的學業開花結果之時，背棄眼前的康莊大道，轉頭選擇死亡；優秀顯然沒有讓他們活得更快樂、更自在，反而讓他們成為無法接受挫折的人。

挫折抵抗力 現代小孩最缺乏

人活著到底為了什麼？在真實的生活中，每天難免要面對挫折、處理挫折，但現在的小孩，成長過程中沒有機會「遇到挫折」，久而久之就失去了「挫折抵抗力」。 就像感冒一樣，一個平時疏於鍛鍊的身體，遇到感冒病毒時更易發作、症狀也更嚴重。近年調查顯示，小學教師認為有高達八至九成的現代小孩，處理挫折的能力明 顯不足，可見這已成為少子化社會的通病。

讓孩子面對衝突與挫折 過度保護反而適得其反

親子專欄作家李偉文說：「貧窮、欠缺是很好的教育」，他舉自己小時候為例，以前的小孩不像現在這麼寶貝，常常有機會與各種年齡層的孩子玩耍、發生衝突、打 架，自然地在人際互動中發展生存的能力與技巧，從中學會處理衝突、挫折的方法，「但是，現在小孩都被保護得太好，在挫折發生前，父母就把問題解決掉了」。
現代的「升學主義」、「菁英教育」及都市化的生活環境，讓孩子失去探索的機會，無法培養處理挫折的能力。不過，很多父母會想，如果幫孩子多做一點，就能讓孩子專心讀書、功課好，不是更好嗎？
李偉文直言：「那些父母都搞錯了！」，他分析未來的職場說，未來臨時編組、短期專案合作的模式將會形成常態，因此與人溝通、順應環境的能力，遠比只有聰明、知識來得重要。

別讓你眼中100分寶貝 日後只有0分應變力

現今的升學主義、菁英教育沒有機會讓孩子探索自己，80％的父母都在「陪菁英讀書」，這些孩子未來進入職場，將缺乏處理問題的能力，未來社會是「昨天成功 的法則，可能變成今日失敗的關鍵」，這種典範迅速轉移的大環境，很可能讓孩子成為「100分的失敗者」。試想，屆時他們承受得了嗎？

父母適度放手，讓孩子從小有機會面對挫折、從探索中成長，才能培養出真正可為自己負責的好孩子。李偉文引用傅佩榮教授的一句話說：「一個人的能力不在於他能夠得到什麼，而在於他可以承受失去什麼。」

現代小孩，特別是都市小孩的人際圈很窄，多只侷限於家庭、學校兩個地方，加上現代小家庭多只生一個小孩，使得挫折力的訓練變得不容易。專家提醒，其實挫折 抵抗力可從小處訓練起，原則是要讓孩子從小有適度的「主權」做選擇，這樣才能從過程中認識並評估障礙、挫折，進而學會克服。

感謝廖清碧、李偉文審稿

吳念真：我很高興兒子抱著我痛哭 親子天下雜誌2012-12-20

我其實很訝異，這一代五、六年級的父母還會和孩子關係疏離。因為我這一代人的父親，大多受日本教育，不會跟孩子溝通。我一輩子跟爸爸講的話不超過兩百句。 因為他不知道要跟我們講什麼，我們怕他怕得要死，什麼也不敢跟他講。我爸過世之後，為拼湊他的人生要問好多人，他是平面的，那麼親近的人距離卻那麼遠。所 以，我那時就跟太太說，我們要當兒子的朋友，像兄弟一樣沒大沒小，這樣他就不會怕你。也許這樣會比較好溝通，不會出問題。

那時我說，若是有一天兒子失戀了會跑回來抱著我們哭，那我們就成功了。果真，他國二、國三第一次失戀，晚上兩、三點跑來我房間抱著我痛哭，一方面覺得很心疼，一方面也很高興真的做到了。

我一直以為這一輩的父子關係應該都是這樣的。我的好朋友們，小野、柯一正、簡志忠（圓神出版社社長）都跟他們的孩子很好。直到有一天，我去一所很大的中學演講，有一千五百位國中生、五百位高中生。我講父親、講很多自己的歷程、兒子的笑話、窘老師……大家都聽得很開心。

後 來有一個學生舉手說要問一個問題，他說：「我不曉得要跟爸媽講什麼話，我不敢。例如：我今天不舒服，說不想去上課，我爸就拿棍子打我。」他一講大家都笑 了。我說，另外寫 email 回答你，結果忘記自己拿著麥克風，就把帳號說出來，結果兩個星期收到四百多封email，害我的電腦中毒。

這些孩子信中都在講父母親。「我數學不好，被爸爸罵得很慘，但我國文很好啊，他為何不稱讚我的國文？」或者，「爸媽很勢利，不准我跟我的朋友在一起。」

天啊！他們的父母親應該小我二十歲，但為什麼都還不能跟孩子溝通？沒辦法當孩子的朋友？我嚇一跳，這些孩子們對我沒戒心，相信我這樣一位陌生阿公。但是為什麼他們不能、不敢跟父母講同樣的事情呢？這讓我非常疑惑。

講 出來你也許不相信，我和兒子真的從來沒有衝突過。他是個很聽話的小孩，我沒有罵過他。平常我們都叫他「葛格」，我最兇的時候是直接喊他名字：「吳定謙」 （吳導聲音很平和，完全沒有怒氣)。他叛逆期跟媽媽講話比較兇。我最多在旁邊跟他說﹕「吳定謙，對我老婆客氣一點！你有聽過我跟阿嬤這樣大聲講話嗎？」

和兒子之間少有衝突

唯 一一次很嚴肅跟他談是他小學一、二年級時。他那時成績很好，老師特別安排一個成績比較不好的坐在他旁邊。那位老師很好，有一天他打電話來說，兒子做了一件 讓他非常驚訝的事，看我要不要跟他談一談。考試時我兒子舉手告狀，「老師，他偷看」。老師告訴那個孩子，考試不可以偷看。第二次吳定謙又舉手說同學偷看， 老師告誡後那個同學還是偷看。兒子竟然把答案全部擦掉寫錯的，讓同學抄，抄完再快速改為正確答案。

我嚇一跳，這很奸詐，這是大人之間都無 法原諒的事！我問兒子為什麼？他說：「這樣不公平！」我們的教育讓孩子這樣重視分數！我跟他講很長的故事，講當兵時，有錯誤發生，會有一個人出來承認犯 錯，一個人承擔。這個人最後會被大家尊敬，這叫義氣。這是唯一一次我認為他做錯事跟他長談。

我很清楚小孩的世界和我們的不一樣，他們經歷 的不是我們能懂的。父母自己做不到，你就不能要求孩子做到。我兒子從小成績很好，有一次數學卻考七、八十分，老師寫聯絡簿說，數學要多加強。我太太就罵 他：「你數學要多加油。」我把太太叫到廚房，問她：「你數學有沒有很好？」她說：「很爛！」我說：「我也很爛啊！大學聯考才考十．一八分！」我們這麼爛， 怎能要求孩子好呢？所以我很認真跟太太談，我們自己做不到的事，千萬不要叫孩子替我們去完成。父母要孩子長成什麼樣的人，自己要先做成那樣的人才行。

你 不能決定他的前途，你不能叫他去念什麼系，只因為你認為從那系畢業會找到什麼工作。讓孩子自己去決定，以後他比較不會怪你。我兒子大學時只填兩個系，社會 系和戲劇系，我要他說服我（那時，我心裡已經在想，我和太太老後要吃自己、沒人養了！）他說念社會系可以跟很多人在一起，協助他人、了解這社會。念戲劇系 可以跟很多人一起工作，而且可以安慰很多人。他是真的有想過。

他後來念了台大戲劇系，他大學畢業那天，跑到我書房：「爸！你從今天起不用給我零用錢了。」我站起來跟他道謝：「從今天開始，你是獨立的個人了，謝謝你，成長過程沒有給我找麻煩。」

我們的小孩很寂寞，慢慢無法跟人溝通，很多辛酸不知跟誰講。小孩一旦不會講，就動武，不是語言暴力、想法暴力就是行為暴力，只要讓孩子有機會傾吐、抱怨就好。有人可以講、敢去講心裡的事，比把英文念好還重要。英文念好，只會出現一些自私的渾蛋而已。

洪蘭：陪孩子走出悲傷 2012-11親子天下雜誌40期

有位讀者來信說，他家有一隻十幾年的看門狗。有一天這隻狗老死了，他覺得這很 正常，便要兒子用垃圾袋把牠裝起來，拿到後院去埋。沒想到兒子大哭說：「下次你死了，我也用垃圾袋把你裝起來，拿到後院去埋！」他聽了很生氣，便打了兒子 一巴掌。兩年過去了，兒子現在已上國中，還是不跟他說話。他問：「我錯了嗎？小孩子懂得生死嗎？有方法可以補救嗎？」

中國人很忌諱跟孩子談 生死，我們很會鼓勵孩子去追求他想要的東西，卻不知該如何安慰他的失敗或挫折。當孩子放學回家哭著說班上有人欺負他時，我們通常是給他糖吃，安慰他不要 哭、不要理壞人。我們忽略了這不是解決問題的方式，因為孩子明天上學又要面對同樣的情境，而這個安慰是暫時的麻藥，問題並沒有消失。最好的方法是教他應對 的策略，把威脅化解。

父母可以在家中沙盤演練一番，做給孩子看，甚至接送他上學幾天，讓他知道有爸媽做後盾不要怕。但無論如何，父母不能站 在別人那邊，罵自己小孩沒有用：「為什麼他不去欺負別人，專來欺負你？」更不能像這位父親一樣，在孩子最需要他支持的時候，賞他一巴掌，把孩子的心扉關起 來了。

生跟死是人生的兩個端點，我們對生充滿了喜悅，對死亡卻無限恐懼。葬禮的莊嚴其實是為了生者，因為死者已矣，他已經沒有感覺了。但是 生者長戚戚，葬禮是安慰生者的儀式：他走得很有尊嚴，他這一生沒有白過。每個民族都有自己生命終點的儀式，一種宣告哀傷到此結束，各人回家去繼續過日子。 不過死亡所留下心中的洞其實不會因此而復原，人必須靠智慧走出悲傷，而這個智慧是可以教的。

孩子別怕！美國這樣教孩子看待槍擊案

文：唐家婕（傳自紐約）

12月14日上午，美國康涅狄格州的紐鎮(Newtown)，兇手持槍闖入當地的Sandy Hook小學，殺害了26人，其中有20名兒童，包括8名男童、12名女童，年齡都在6到7歲之間，另外6位遇害的成人都是女性。

兇手隨後自殺，他的母親也被發現在家中遭槍殺身亡，因此整起事件至少有28名死者。

我曾經歷過一些災難報導，這一次卻特別看見整個社會的悲愴與自責。或許因為此次罹難者多是一年級的小學生，「他們還有生日派對、畢業典禮、結婚……大好的前程等著他們。」美國總統奧巴馬在當天招開記者會致哀時也頻頻拭淚。

電視上仍實況轉播著槍擊案現場的最新消息、報紙、網頁頭條也充滿對現場的描述及受害者的專訪；案發現場，康涅狄格州的紐鎮，湧入大批媒體關注，警方和餘悸猶存的居民，則持續努力地拼湊槍擊案的細節。我看見美國各界還在這場悲劇中緩慢復原。

社區裡，我拜訪了幾個有小孩的鄰居、以及在小學、中學任教的老師，與他們的對談之後，卻意外發現美國教育系統的反應迅速。

當天上午槍擊案發生後，在紐約布魯克林區擔任小學老師的瑪姬，中午就收到校長招集開會的通知，在這場會議上，校長向老師們交代教育局提供的最新情況、以及學校將如何因應。同時，輔導室負責與社工人員、心理醫生聯繫，安排下周上學日，到各個班級談話的內容。

當天傍晚，學校發了一封電子郵件給全校小朋友的家長。這封信重新向家長介紹目前小學裡的警報系統、以及曾經做過的各項演習，並告訴家長，當發生事情時，哪個警局是主管聯繫處、孩童們的疏散地點為何。

「這 是我們共同的夢魘，學校將竭盡所能輔導孩子走出恐懼，但同時我們也需要您的協助。」由於事發是在星期五，多數孩子可能在週末得到這個槍擊案的訊息。學校在 信裡清楚地教導家長：「如何跟孩子談槍擊案」。學校在信中列出了具體的步驟，從談話前、中、後應有的反應。簡單摘要重點如下：

在與孩子談 話前，請先為自己做好心理準備。首先，孩子跟我們一樣有權力知道這些事情。雖然我們應盡可能讓孩子遠離電視及網路，但請不要刻意對孩子隱瞞事實，那只會讓 他們感覺孤立或自責。此外，與孩子一起經歷悲傷的過程，對親子之間都是很好的成長。最後，請選擇一個他舒服的環境，比如床邊、玩具室、車上…...來談論 這個議題。

另外一點特別提醒了家長，請避免在睡前討論，因為小孩是依靠不斷地回想及發問來學習。因此，家長應該保留時間讓他們消化，並且隨時準備好回答問題。

接下來，如何跟孩子開啟這場槍擊案的話題？最好的方式，是先問孩子知道些什麼？他們可能已經從同儕或網路上知道一些資訊，家長最好先瞭解小孩們對這件事的理解程度，再開始說明。

解釋這場悲劇的用語，需要依照小孩的年紀而定。低年級的小朋友，請用簡潔的字詞說明，但是，「請絕對避免說：他們睡著了，而且永遠不會再醒來。」；相反，你可以用「他的身體因此停止運作。」或是「他因此傷得非常嚴重，醫生也沒有其他辦法了。」

對於中高年級的小孩，他們開始有一些獨立思考的能力。可能會有更多建設性的問題，甚至對這個議題發表意見。他們可能會跟你討論該不該禁止槍枝、精神病患者如何預防等等，「請你耐心傾聽，並且做好準備，但也不要害怕說：我不知道。」

「孩子喜歡知道他們是被當大人一樣尊重與對待。」這是我在幾封不同的信中不斷看見的提醒。也讓我回想起在美國家庭中看見的親子互動模式，通常是平行的對談，而非上對下的說教。

與 孩子談完槍擊案之後，「小孩的接受度可能超乎你的想像，因為孩子通常還是以關心自己周遭的事物為重心，他們可能會說『喔！我知道了』，然後又繼續玩電動； 但也有些時候，孩子難以克服恐懼，當他們出現頭痛、胃痛、失眠、食欲不好等情況的時候，請向老師報告，我們會特別留意孩子在學校的情況。」

此外，所有的輔導手冊與信件都強調：「維持原來的生活步調。」照常上學、足球練習、社區活動……這才會讓孩子以及父母最快從悲劇中恢復。「當然，請多多抱你的孩子、多花一些時間陪他、讓他們知道你們是一起度過困難的時刻。」

「不要害怕在孩子面前說出你的憂傷，因為他們也在學習大人們處理悲愴的方式。」

這些學校的因應措施及輔導信件，至少讓老師和家長知道，政府很清楚地掌控孩子的安全。

台北某明星國小老師投訴：我的學生是文盲

記錄整理／記者廖雲章
我的學生從小學畢業時，我不願給他畢業證書，因為他連九九乘法都背不齊，他的學科能力只有國小三年級程度，這樣去讀國中會很慘。畢業典禮那天，我故意扣住他的畢業證書，他媽媽來找我，懇談了很久，兩個人談到抱頭痛哭，卻對孩子的拒絕學習一籌莫展。

家長在市場擺攤，工作很忙，小孩就放牛吃草，父母用錢打發小孩，有求必應，卻缺乏親情互動。我曾經跟他說：「你如果一直考二十幾分，這樣沒辦法畢業！」他說，姊姊也是考二十幾分，也畢業讀國中了，他知道自己一定可以畢業，因為國小不會留級！
他對學習毫無動機和興趣，上課都在睡覺或鬧同學，我寫過很多次聯絡簿，也打了無數通電話給家長、去家訪，家長說她都知道，小孩打也打了，罵也罵了，送去安親班還被退貨，人家不收。孩子就是不愛讀書，她也沒辦法。

學生跟我說，不讀書有什麼關係？擺攤做生意、或當洗碗工也可以，為什麼要讀書？他不是壞孩子，只是拒絕學習。因為進度嚴重落後，上課幾乎都聽不懂， 我提報他參加學校攜手計畫，需要家長同意書，發了三四次，都沒有回應。我猜他可能沒有交給媽媽，後來我想法子讓他答應參加。結果，他在課堂上大發脾氣，還 兇那個補救教學老師說：「妳看過學生殺老師嗎？」把那個老師嚇得不敢上課，也不想再教他了。

他的程度有多差？寫一句話十個字，大概會錯七八個字，我覺得他有閱讀障礙，發過通知單給家長，希望送他去做資源鑑定。可是，家長不願意，因為怕孩子 被貼標籤，甚至還會怪老師。我們不能私下偷偷帶小孩去鑑定，這樣會被告。甚至連學校輔導處都私下拜託我，別再通報了，大家多一事不如少一事，現在恐龍家長 太多，認真的老師很容易被告，動輒得咎，學校希望息事寧人，可是我真的不忍心眼睜睜看著小孩自我放棄。

老實說，小孩不笨，他們知道去資源班會被歧視，我聽過其他孩子稱呼資源班的小孩是「資源垃圾」，小孩不願去、家長不承認孩子有狀況，一直拖，拖到最後就變成這樣：國小畢業，卻可能變成文盲。而且還在台北市，聽起來不可思議，但是我相信這不是特例。
我認為特殊生鑑定必須落實，這要處理家長，太多特殊生都是因為家長而延遲治療機會，孩子的時間就被浪費了。

如果老師可以透過通報，讓學校強制對疑似可能有狀況的孩子鑑定，透過社工系統介入，才是真正的保障學習權。

我很憂心即將實施的12年國教，因為基礎沒弄好，如果國小都這樣，他一路讀到高中還是拒絕學習，不是很可怕嗎？我認為12年國教須提早分流，小學畢 業就讓對學術沒興趣的孩子學習技藝。我問過很多孩子，他們都願意去學一門手藝，在學校打瞌睡的日子很難熬，老師和學生都很痛苦，在教室當「客人」的感覺很 差，怎麼可能培養得出競爭力？

12年國教說要「成就每一個孩子」，我很想知道，教育部要如何「成就」這樣的孩子？

溪州鄉大莊國小12月18日 家庭訪問注意事項

　　
　　家庭訪問是每一個老師都要面對的，對一個初踏進校園的老師而言是一項大挑戰，因為這是最直接面對家長的一件事，和平常跟家長講電話的感覺是不同的， 如何能在家長面前表現的自然大方，其實對老師來說最大的問題不在家長而是在老師本身，許多老師在還沒去做家庭訪問就開始很緊張，怕自己在家長面前表現的不 好，給家長有不好的印象，反而給了自己不小的壓力。

　　如何做家庭訪問，其實有幾個重點，可以分為訪問前、訪問時、訪問後，當然有一點最重要的是，老師要確定了解這次做家庭訪問的目的是什麼，一般在做家庭訪問前應該：

１。了解孩子的學習狀況：去學生家中家長一定會問孩子在學校的狀況，所以老師一定要先把孩子的情況先做個大致上的整理，如果孩子有哪些特別狀況老師要先把 思維整理一下，在用最婉轉的方式告訴家長，老師到了學生家中千萬不要一問三不知，這樣家長會對老師的信任感減低，家長會認為你不關心他的孩子，這對老師來 說是很大的致命傷，很多家長也許嘴吧沒說，但在他心裡已經有了答案。

２。跟家長確認時間：在跟家長確認時間時，應該以家長的時間為主，千萬不要勉強家長在沒空的時候留下時間跟你聊 ，老師在同一天約家長時要注意分隔的時間，在跟家長訪談時如果已經到了你跟下一個家長約的時間時，一定要婉轉的告訴家長，因為你還有約其他家長，所以不能 久留，請家長有問題可以寫聯絡簿，或打電話等等，這樣家長都能接受的。

３。準備資料：要出門前要把孩子的基本資料帶著，帶著學生家中的地址電話，最好是再跟家長約時間時再跟家長確認一次，家裡的地址如果對那地方不熟悉，可以問問家長附近是否有大目標可以方便找尋，才不會因為找不到地方而耽誤時間。

＊在到了學生家中後，老師該注意幾點：
１。基本禮貌：從家長開門開始，老師就要隨時注意自己的禮貌，要主動跟家長問好，還要隨時保持笑容，先讓家長有一個好印象。

２。先說重點：老師要掌控時間，有時跟家長說到後來會變成閒聊，所以到學生家中要先跟家長把你這次來的重點先跟家長討論，才不會聊了很久要走了還沒聊到重點。

３。說話要婉轉：即使孩子有多不好老師都要用最婉轉的方式告知家長，並跟家長討論解決配合之方法，讓家長知道你是關心孩子，願意跟家長一起讓孩子更好。

４。做個良好的傾聽者：老師要多聽聽家長說，很多家長是沒在上班，難得有個人來陪他說話，所以通常家長會比較健談，老師如果有時間多聽家長說，家長也會有被尊重的感覺，一個老師想得到家長的尊重前就要先懂得尊重家長。

５。適時的離開：當老師認為你已經耽誤了很多時間，且該跟家長溝通的都已經談過，也聽了家長說了許多後，老師要知道怎麼開口跟家長說要離開，通常最好的方 式就是告訴家長，你還有約好要去另外的學生家中做訪問時間已經到了，如果家長還有什麼問題可以打電話聯絡，或是到學校直街跟老師溝通，這樣的說法家長都能 接受，而老師也能全身而退且不傷害到家長。

　　老師回到學校後要把訪問的內容整理一下，老師要把家長的訴求、老師要怎麼跟家長做個有默契的配合，還有家長提到一些有關學校方面的事項，也要跟家長做個報告，也讓學校了解家長的需求。

　　做家庭訪問最主要的目的是為了讓學校、老師、家長、學生之間多一層認識，讓學校了解家長的需求，讓家長多認識學校的立場及規則、並知道老師的教學方 式；處理事情的程序，讓老師多了解孩子在家的情況能多掌握孩子的個性，也讓學生感受到老師與家長對他的愛，學校跟家裡都是重要的，家庭訪問是一個開始，不 是結束，希望大家都能輕鬆去面對，把它當成一件愉快的事去完成。